Academic Writing Center

Struktur Organisasi Makalah Akademik

Struktur organisasi sebuah makalah akademis lebih dari sekedar format dokumen atau kumpulan ide yang diberikan dalam beberapa judul (pendahuluan, metode, dll). Struktur organisasi juga dapat membantu dalam mengatur gagasan-gagasan kita, sehingga alur gagasan dapat tersampaikan dengan baik (Ahmady et.al, 2016). Penting untuk diingat bahwa struktur organisasi makalah akademis adalah salah satu pendekatan untuk membantu penulis menyajikan pemikirannya kepada pembaca dengan mudah.

Di antara banyak struktur organisasi, format IMRaD atau IMRaD(C) (Pendahuluan, Metode, Hasil, Pembahasan, dan Kesimpulan) adalah yang paling banyak diterapkan. Jurnal-jurnal populer di seluruh dunia biasanya mengadopsi format IMRaD untuk publikasinya (Trinh et.al, 2020). Namun, perlu diketahui bahwa ada beberapa format struktur organisasi yang harus diikuti berdasarkan jenis penelitian yang Anda lakukan. Review artikel, makalah konseptual, atau hasil studi lapangan adalah contoh makalah yang tidak mengikuti format IMRaD.

Pendahuluan (Introduction)

Pendahuluan biasanya dimulai dengan konteks atau domain penelitian. Anda mungkin sering melihat bagian pendahuluan banyak makalah dimulai dengan sudut pandang yang luas sebelum sampai pada gagasan yang lebih spesifik. Pendahuluan lazimnya ditulis dari gagasan yang bersifat umum atau luas sampai ke gagasan yang paling sempit (Todorovic, 2003). Bentuk pendahuluan biasanya dikaitkan dengan segitiga terbalik karena gagasan penulis semakin spesifik terhadap tujuan penelitian. Hoghberg (2019) juga mengaitkan struktur kertas dengan struktur jam kaca (lihat gambar di atas). Seperti yang terlihat pada gambar di atas, pendahuluan diawali dengan latar belakang yang diketahui penulis, permasalahan apa saja yang dapat ditemukan, dan solusi atau tujuan untuk mengatasi permasalahan tersebut. Untuk membantu Anda memeriksa pendahuluan, lihat beberapa Elemen Pendahuluan/gerakan retorika yang diambil dari beberapa sumber di bawah ini.

Elemen Pendahuluan/gerakan retorika, Todorovic (2003):

• Deksripsi permasalahan
• Keadaan penelitian di lapangan saat ini
• Research gap/kesenjangan penelitian (keterbatasan penelitian saat ini atau masalah yang belum terjawab)
• Pemecahan masalah (tujuan penelitian)
• Alasan bagaimana solusi tersebut dapat menyelesaikan permasalahan atau mengapa hal tersebut penting untuk dilakukan
• Penjelasan singkat tentang desain penelitian

Elemen Pendahuluan/gerakan retorika, Nair & Nair (2014):

• Sifat penelitian
• Deskripsi permasalahan
• Tinjauan pustaka berdasarkan permasalahan tersebut
• Tujuan penelitian
• Penjelasan tentang singkatan dan istilah yang digunakan

Metode (Method)

Metode merupakan gambaran tentang bagaimana proses suatu penelitian dilakukan. Metode harus mencakup semua hal yang dilakukan peneliti untuk mengumpulkan data, hingga bagaimana data tersebut dianalisis. Bagian metode juga harus mencakup informasi yang diperlukan sehingga dapat diulangi oleh peneliti selanjutnya yang ingin melakukan hal yang sama (Nair & Nair, 2014). Elemen-elemen yang tercakup dalam bagian Metode disajikan di bawah ini.

Elemen Metode/gerakan retorika, Todorovic (2003):

• Desain studi
• Peserta / subjek penelitian (ukuran sampel dan karakteristik)
• Bahan yang digunakan
• Analisis data

Elemen Metode/gerakan retorika, Nair & Nair (2014):

• Metode/desain pembelajaran
• Bahan yang digunakan
• Studi lokasi jika relevan
• Peserta/subjek penelitian (manusia, hewan, atau tumbuhan), dan cara pemilihannya
• Analisis data

Hasil (Result)

Bagian hasil menyajikan data atau temuan penelitian. Bagian hasil harus mencerminkan jawaban terhadap tujuan atau pertanyaan yang kita cari di bagian pendahuluan. Bagian hasil harus ditulis dengan jelas dan padat karena merupakan bagian yang penting dari sebuah makalah (Nair & Nair, 2014). Untuk membantu Anda terkait bagian Hasil, berikut adalah beberapa elemen-elemen hasil.

Elemen Hasil/gerakan retorika, Todorovic (2003):

• Karakteristik data
• Penyajian data utama
• Tabel untuk menjelaskan ringkasan data atau ilustrasi berkualitas baik (grafik, gambar, foto, atau mikrograf) untuk menunjukkan bagian penting dari data.

Elemen Hasil/gerakan retorika, Nair & Nair (2014):

• Penyajian data utama dan data yang dianalisis.
• Tabel dan gambar yang diperlukan untuk interpretasi hasil

Diskusi (Discussions)

Sesuai dengan judulnya, bagian ini akan membahas tentang bagaimana cara penulis untuk mendiskusikan hasil atau temuan mereka. Bagian ini biasanya dianggap sebagai bagian yang paling sulit oleh banyak mahasiswa yang telah melakukan konsultasi 1on1 dengan AWC. Anda dapat merujuk pada elemen-elemen yang disajikan di halaman ini untuk membantu Anda dalam membedakan bagian Hasil dan Pembahasan. Singkatnya, bagian Diskusi menggali lebih dalam tentang temuan/hasil Anda dan apa yang dapat Anda simpulkan dari fakta-fakta tersebut; tidak hanya tentang menyajikan data seperti yang biasa kita lakukan di bagian Hasil.

Elemen Diskusi/gerakan retorika, Todorovic (2003):

• Rangkuman dari bagian Hasil
• Informasi penting dari bagian hasil dan interpretasinya
• Kekuatan dan keterbatasan penelitian
• Implikasi dari penelitian

Elemen Diskusi/gerakan retorika, Nair & Nair (2014):

• Presentasi hasil yang berhubungan dengan pendahuluan
• Interpretasi hasil
• Latar belakang teoritis dari hasil yang didapat
• Makna penting yang didapat dari hasil
• Saran untuk penelitian di masa depan

Kesimpulan (Conclusion)

Kesimpulan dari sebuah karya ilmiah biasanya merujuk kembali pada apa yang telah Anda tulis sebelumnya. Namun, Kesimpulan bukanlah pengulangan, melainkan informasi yang dapat ditarik dari bagian-bagian sebelumnya (Kurniawan et.al, 2019). Untuk membantu Anda memeriksa Kesimpulan Anda, di bawah ini adalah elemen-elemen Kesimpulan.

Elemen Kesimpulan/gerakan retorika, Todorovic (2003):

• Hasil utama penelitian yang menjawab pertanyaan penelitian/tujuan penelitian
• Implikasi atau signifikansi dari hasil penelitian
• Keterbatasan
• Saran untuk penelitian selanjutnya

Elemen Kesimpulan/gerakan retorika, Nair & Nair (2014):

• Hasil penelitian
  
• Saran untuk penelitian selanjutnya

Referensi

Ahmady, Gholam, Mehrpour, Maryam, Nikooravesh, & Aghdas. (2016). Organizational Structure. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 230. 10. 455-462. doi: 10.1016/j.sbspro.2016.09.057.

Hochberg, M. (2019). An Editor’s Guide to Writing and Publishing in Science. Oxford University Press.

Kurniawan, B. A., Warsono, Sutopo, D., & Fitriati, W.S. (2019). The Implementation of Effective Method for Writing Research Articles. International Journal of Scientific and Technology Research, 8(9). 1879-1883.

Nair, R.K.P, & Nair, D.V. (2014). Scientific Writing and Communication in Agriculture and Natural Resources. DOI: 10.1007/978-3-319-03101-9_2.

Todorovic, Ljubomir. (2003). Original (scientific) paper – the IMRAD layout. Archive of Oncology, 11(3). DOI:10.2298/AOO0303203T

Trinh, T.P.T., Tran, T., Nguyen T.T., Nghiem, T., Danh, N.N. (2020). Comparative Analysis of National and International Educational Science Articles in Vietnam: Evidence from the Introduction, Methods, Results, and Discussion Structure. European Journal of Education, 9(3), 1367-1376. DOI: 10.12973/eu-jer.9.3.1367.

Link Informasi IMRaD(C)

1. “Writing a Scientific Research Report (IMRaD)” by George Mason University Writing Center
2. “Organization and Structure” by Purdue Online Writing Lab
3. “Writing a Science Report” by UNC Academic Writing Center
4. “Scientific Writing Structure (IMRaD) by UTSA Writing Center
5. “Writing a Scientific Research Article” by Colombia University

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. August 1, 2021.

Abstrak

Abstrak adalah kompilasi, ringkasan, atau penggambaran singkat dari sebuah teks lengkap yang mencakup aspek-aspek terpenting dari sebuah teks. Oleh karena itu, abstrak biasanya ditulis terakhir setelahmenyelesaikan bagian tubuh makalah selesai, sehingga dapat dimasukkan komponen-komponen utama dari teks Anda. Latar belakang, tujuan dan pernyataan tesis, metode, dan hasil adalah komponen-komponen yang terdapat dalam abstrak (Bailey, 2015). Komponen lain juga dapat mencakup kesimpulan setelah hasil penelitian (Pusat Penulisan SJSU, 2020). Memang, berbagai penerbit atau jurnal memiliki bentuk dan ketentuan abstrak masing-masing; Anda harus mengikuti standar mereka dan mencari tren dalam makalah yang diterbitkan dalam jurnal atau konferensi yang Anda lamar.

Pentingnya Abstrak

Abstrak akan menjadi hal pertama yang dibaca oleh pembaca. Abstrak berfungsi sebagai ringkasan sehingga pembaca mengetahui apa yang akan mereka baca (Booth et.al, 2016). Selain itu, abstrak juga dapat menarik pembaca untuk melanjutkan membaca teks secara lengkap atau tidak (Greeny & Lidinsky, 2015). Satu hal yang perlu diperhatikan, pembaca juga bisa menjadi editor. Mereka dapat menentukan apakah akan melanjutkan membaca naskah Anda hanya berdasarkan abstrak. Jadi, ada baiknya untuk mencurahkan upaya untuk membuat abstrak yang layak dan menarik.

Tipe-tipe Abstrak

Berdasarkan polanya, terdapat tiga jenis abstrak yaitu: CPM (Context, Problem, and Main point), CPL (Context, Problem, and Launching point), dan CPSM (Context, Problem, Summary, and Main point) (Booth et al, 2016). Ketiga pola abstrak ini menggunakan konteks dan masalah sebagai latar belakang untuk memperkenalkan mengapa penelitian ini penting. Namun, CPM diakhiri dengan poin utama yang dapat mencakup tujuan dan hasil penelitian (Baca Contoh Abstrak 1). Di sisi lain, pola CPL tidak memasukkan bagian hasil, namun lebih mengutamakan tujuan dan metode/tahapan untuk menarik pembaca. Ketiadaan bagian hasil dapat membuat pembaca penasaran untuk melanjutkan membaca makalah (Baca Contoh Abstrak 2). Berbeda dengan pola pertama dan kedua, pola CPSM memasukkan semua komponen (Konteks, Tujuan Masalah, Metode, Hasil, dan Poin Utama) sebagai sebuah ringkasan (Baca Contoh Abstrak 3); penulis lain mungkin mengenalnya dengan sebutan abstrak yang informatif.

Ada juga jenis abstrak lainnya yang diklasifikasikan berdasarkan bagaimana penggunaan strukturnya: abstrak terstruktur. Abstrak ini dapat dibedakan dengan mudah dari abstrak lainnya karena strukturnya yang unik. Abstrak ini memiliki label sebelum setiap bagian (misalnya Latar Belakang, Metode, Hasil, dan Kesimpulan). Beberapa jurnal mungkin meminta penulis untuk membedakan setiap label ke dalam beberapa baris atau paragraf, sementara jurnal lain mungkin masih ingin memasukkan label tersebut ke dalam satu paragraf abstrak (Lihat Contoh Abstrak 4). Semua penulis harus memperhatikan bahwa struktur abstrak harus selalu mengikuti pedoman jurnal, konferensi, atau penerbit.

Contoh Abstrak 1

CPM: Context, Problem, and Main Point

The study of the self-protective behaviours of dairy cows suffering dipteral insect infestation is important for evaluating the breeding environment and cows’ selective breeding (context of the previous research). The current practices for measuring diary cows’ self-protective behaviours are mostly by human observation, which is not only tedious but also inefficient and inaccurate (problem). In this paper, we show that an automatic monitoring system based on video analysis can more effectively analyse dairy cows’ self-protective behaviours and the living environment in the process of dairy cow breeding and management (main point).

Diambil dan disunting dari Li Jia, et.al. (2018).

Contoh 1 dimulai dengan konteks dari penelitian sebelumnya dan diikuti dengan masalah dari situasi ideal. Berdasarkan masalah tersebut, penulis memberikan solusi sebagai poin utama. Poin utama juga mencakup hasil penelitian “analisis secara efektif”. Dengan kata lain, abstrak ini mencakup:

1. Introduction (from previous research)
2. Main problem
3. Aim and Result

Contoh Abstrak 2

CPL (Context, Problem, and Launching Point) or Descriptive Abstract

The study of the self-protective behaviours of dairy cows suffering dipteral insect infestation is important for evaluating the breeding environment and cows’ selective breeding (context of the previous research). The current practices for measuring diary cows’ self-protective behaviours are mostly by human observation, which is not only tedious but also inefficient and inaccurate (problem). In this paper, we develop an automatic monitoring system based on video analysis (aim). First, an improved optical flow tracking algorithm based on Shi-Tomasi corner detection is presented. Then, a detection algorithm is used to calculate the number of tail, leg, and head movements by using an artificial neural network. The accuracy range of the tail and head and the recall rate was analysed. (Launching point / method).

Diambil dan disunting dari Li Jia, et.al. (2018).

Salah satu cara untuk membuat pembaca penasaran adalah dengan menulis abstrak tanpa hasil. Namun, tidak semua jurnal atau penerbit menggunakan format ini. Selain itu, CPL dikenal sebagai abstrak deskriptif. Abstrak deskriptif tidak memberikan hasil dan kesimpulan penelitian. Abstrak ini menggabungkan kata-kata kunci yang ditemukan dalam teks dan dapat mencakup tujuan, metode, dan ruang lingkup penelitian. Secara ringkas, CPL meliputi:

1. Pendahuluan
2. Masalah Utama
3. Tujuan
4. Metode

Contoh Abstrak 3

CPS (Context, Problem, Summary, and or main point) or Informational Abstract

The study of the self-protective behaviours of dairy cows suffering dipteral insect infestation is important for evaluating the breeding environment and cows’ selective breeding (context of the previous research). The current practices for measuring diary cows’ self-protective behaviors are mostly by human observation, which is not only tedious but also inefficient and inaccurate (problem). In this paper, we develop an automatic monitoring system based on video analysis. First, an improved optical flow tracking algorithm based on Shi-Tomasi corner detection is presented. By combining the morphological features of head, leg, and tail movements, this method effectively reduces the number of Shi-Tomasi points, eliminates interference from background movement, reduces the computational complexity of the algorithm, and improves detection accuracy. The detection algorithm is used to calculate the number of tail, leg, and head movements by using an artificial neural network. The accuracy range of the tail and head reached [0.88, 1] and the recall rate was [0.87, 1] (summary / aim, method, and result). The method proposed in this paper provides objective measurements that can help researchers to more effectively analyze dairy cows’ self-protective behaviors and the living environment in the process of dairy cow breeding and management. (main point/ conclusion)

Diambil dari from Li Jia, et.al. (2018).

Tidak seperti Contoh Abstrak 1 dan 2, abstrak CPS mencakup semua elemen yang mungkin Anda temukan dalam makalah lengkap. CPS mencakup ringkasan tujuan, metode, dan hasil. Diakhiri dengan poin utama atau kesimpulan. Poin utama yang disertakan dalam Contoh 1 dan 3 serupa karena memberikan pembaca apa yang akan mereka temukan dalam makalah. Poin utama tersebut merupakan poin utama yang ingin diketahui oleh pembaca sebelum memutuskan untuk membaca teks lengkap atau tidak. Kesimpulannya, abstrak CPS mencakup:

1. Latar Belakang
2. Masalah utama
3. Tujuan
4. Metode
5. Hasil Utama
6. Kesimpulan

Contoh Abstrak 4: Abstrak Terstruktur

Purpose: The purpose was to evaluate the use of Web-based library resources by third-year medical students.

Setting/Participants/Resources: Third-year medical students (147) in a twelve-week multidisciplinary primary care rotation in community and ambulatory settings.

Methodology: Individual user surveys and log file analysis of Website were used.

Results/Outcomes: Twenty resource topics were compiled into a website to provide students with access to electronic library resources from any community-based clerkship location. These resource topics, covering subjects such as hypertension and back pain, linked to curriculum training problems, full-text journal articles, MEDLINE searches, electronic book chapters, and relevant Websites. More than half of the students (69%) accessed the Website on a daily or weekly basis. Over 80% thought the Website was a valuable addition to their clerkship.

Discussion/Conclusion: Web-based information resources can provide curriculum support to students for whom access to the library is difficult and time consuming.

Diambil dari Tannery et.al. (2002)

Abstrak terstruktur memberikan label setiap bagian yang disertakan sehingga pembaca dapat dengan mudah menemukan apa yang mereka cari dalam sebuah makalah. Tidak ada label pasti yang harus dimasukkan ke dalam abstrak terstruktur. Persyaratannya akan berbeda pada setiap konferensi atau jurnal.

Writing an Abstract

There are many ways in writing an abstract. You may need to find what is best for you because everyone has different techniques. One thing to note, you need to always start by finding the main ideas of every section (Introduction, Method, Result, Discussion, and Conclusion) you have in your full paper. Some different strategies of writing an abstract can be seen on the link below:

1. “Writing an Abstract” by George Mason University Writing Center
2. “Writing an Abstract” by University of Adelaide Writing Center
3. “How to write an Abstract” by University of North Carolina Wilmington Writing Center
4. “Writing an Abstract” by University of Colorado Writing Center
5. “Abstract” by University of Nevada Reno Writing and Speaking Center

References

Bailey, Stephen. (2015). Academic Writing: A Handbook for International Students (4th ed). Routledge.

Booth, C.W., Colomb, G.G., Williams.M.J., Bizup, J., & FitzGerald, T.W. (2016). The Craft of research (4th Ed.). Chicago: The University of Chicago Press.

Greene, S. & Lidinsky, A. (2015). From Inquiry to Academic Writing: A Practical Guide (3^rd Ed). Bedford/St. Martin’s.

Jameson, A.R., & Kostinski, B.A. (2002). When is Rain Steady?. Journal of Applied Meteorology and Climatology. 41(1). https://doi.org/10.1175/1520-0450(2002)041<0083:WIRS>2.0.CO;2

Li, Jia., Wu, P., Kang, f., Zhang, L., Xuan, c. (2018). Study on the Detection of Dairy Cows’ Self-Protective Behaviors Based on Vision Analysis. Advances in Multimedia, Vol. 2018. https://doi.org/10.1155/2018/9106836

Sirithunge, C., Buddhika, G.A., Jayasekara, P., & Chandima, P. D. (2020). An Evaluation of Human Conversational Preferences in Social Human-Robot Interaction. Applied Bionics and Biomechanics. Vol. 2021. https://doi.org/10.1155/2021/3648479

SJSU Writing Center.2020. https://www.sjsu.edu/writingcenter/docs/handouts/Abstracts.pdf

Tannery, N. H., Foust, J. E., Gregg, A. L., Hartman, L. M., Kuller, A. B., Worona, P., & Tulsky, A. A. (2002). Use of Web-based library resources by medical students in community and ambulatory settings. Journal of the Medical Library Association : JMLA, 90(3), 305–309.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. October 8, 2021.

“What is Plagiarism” oleh ClickView (2014). Video dapat dilihat di ClickView YouTube Channel

Masalah Plagiarisme

Plagiarisme adalah masalah serius dalam bidang akademik. Sangat penting untuk memahami bahwa plagiarisme adalah penggunaan atau penyalinan yang disengaja atas ide atau karya orang lain (Swales & Feak, 2012). Video di atas disajikan untuk membantu Anda memahami apa itu plagiarisme. Seperti yang disebutkan oleh White dalam video tersebut, Anda dapat melakukan plagiarisme secara tidak sengaja karena Anda tidak memiliki pemahaman yang cukup mengenai plagiarisme (ClickView, 2014). Anda juga dapat menghadapi konsekuensi yang berat jika Anda menjiplak seseorang, oleh karena itu, Anda harus memahami dan mencegah plagiarisme sebelum Anda mendapatkan masalah.

Derajat Plagiarisme 

Untuk membantu Anda memahami lebih dalam tentang plagiarisme, beberapa situasi dapat digunakan sebagai contoh tentang bagaimana suatu teks dapat diidentifikasi sebagai plagiarisme. Beberapa situasi yang dapat dianggap sebagai plagiarisme dapat mencakup satu atau beberapa poin dari daftar berikut yang diambil dari Bailey (2015):

1. Menggunakan sitasi tapi hanya dengan mengubah beberapa kata
2. Tidak memberikan sitasi pada teks yang copy-paste
3. Tidak memberikan kutipan pada teks/paragraf milik teman sekelas
4. Mengutip ide seseorang tanpa menggunakan tanda kutip
5. Gagal dalam pengutipan karya sebelumnya yang telah diterbitkan
6. Salah mengeja nama penulis

Informasi lebih lanjut tentang contoh plagiarisme dapat diakses di sini

1. “Examples of Plagiarism” by Bowdoin College  
2. “Examples of Plagiarism” by Northern Illinois University 
3. “Academic Integrity” by Princeton University

Dengan informasi dan contoh-contoh plagiarisme yang disebutkan di atas, Anda seharusnya sudah memiliki gambaran tentang hal-hal apa yang merupakan plagiarisme, terutama di dunia pendidikan tinggi. Sudah saatnya Anda melakukan tindakan pencegahan ekstra saat berurusan dengan penggunaan karya orang lain. Belum lagi, praktik plagiarisme dapat dideteksi, terutama ketika Anda menemukan beberapa gaya penulisan dalam satu makalah, penulisan di luar topik, kutipan yang tidak terkait dengan topik tulisan, ide yang tidak koheren, atau adanya pemberian (Baggaley dalam Librero, 2012). Pembaca, editor, atau pengulas yang berpengalaman dapat dengan mudah menemukan praktik plagiarisme. Anda bisa mendapatkan konsekuensi yang berat jika terbukti menjiplak karya orang lain.

Konsekuensi Plagiarisme

Plagiarisme dapat dideteksi dengan mudah, kita tidak boleh menganggap enteng masalah plagiarisme. Beberapa konsekuensi dapat terjadi karena kita tidak mengakui seseorang. Anda bisa saja gagal dalam suatu mata kuliah atau bahkan putus kuliah jika Anda berurusan dengan masalah plagiarisme (Bailey, 2015). Kami yakin tidak ada seorang pun yang ingin mengalami hal tersebut. Beberapa link di bawah ini akan membantu Anda memahami konsekuensi dari plagiarisme:

1. “The consequences of Plagiarism” by Excelsior Online Writing Lab
2. “The ten consequences of Plagiarism” by IRAFPA Institute
3. “6 Consequences of Plagiarism” by ithenticate

Menghindari Plagiarisme

Banyak penelitian sebelumnya yang mengungkapkan bahwa mahasiswa kurangan informasi untuk memahami plagiarisme dan bagaimana cara menghindarinya (Voelker et al, 2012; Probett, 2011). Kondisi ini tentu saja umum terjadi di kalangan penulis pemula. Untuk membantu Anda menghindari plagiarisme, ada beberapa prinsip yang diadopsi dari Turabian (2013) yang perlu Anda perhatikan:

1. Gunakan tanda kutip untuk menunjukkan ide orang lain
2. Kutip setiap sumber yang Anda gunakan untuk menunjukkan bahwa ide tersebut bukan milik Anda
3. Jangan menambal sulam atau memparafrasekan terlalu dekat
4. Hindari bersikap tidak peduli atau lugu dengan sengaja

Strategi lebih lanjut untuk menghindari plagiarisme dapat dibaca di situs web berikut

1. “Steps to Avoiding Plagiarism” by University of Arizona Writing Center
2. “Modules: Plagiarism Prevention Modules” by Walden University Writing Center
3. “Plagiarism Prevention” by The Chicago School of Professional Psychology Writing Center
4. “Understanding and Avoiding Plagiarism” by Hixon Writing Center
5. “Avoiding Plagiarism” by Purdue Online Writing Lab

Referensi

ClickView. (2014, May 23). What is Plagiarism. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-SoAISJrULw 

Bailey, Stephen. (2015). Academic Writing: A Handbook for International Students (4th ed). Routledge.

Librero, F. Felix. (2012). Writing Your Thesis: A Practical Guide for Students. University of the Philippines Open University

Probett, C. (2011). Plagiarism prevention. Business Communication Quarterly, 74(2), 170-172.

Swales, M.J., & Feak, B.C. (2012). Academic Writing for Graduate Students: Essential Skills and Tasks (3rd Ed.). University of Michigan Press

Turabian, L. Kate. (2013). A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations. Rev. Ed. The University of Chicago Press

Voelker, T., Love, L., & Pentina, I. (2012). Plagiarism: What they don’t know. Journal of Education for Business, 87(1), 36-41.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. September 11, 2021.

Sitasi

Salah satu cara untuk menghindari plagiarisme adalah dengan mengutip. Sitasi adalah sebuah pengakuan atau penghargaan yang diberikan kepada ide orang lain yang kita gunakan (Librero, 2012). Mengutip adalah salah satu cara untuk menghindari plagiarisme dan merupakan ide penting dalam menjaga integritas akademik. Bersikap jujur terhadap karya orang lain dengan memastikan bahwa Anda telah mengutip seseorang dengan benar karena “ide orang lain diperlakukan sebagai kekayaan intelektual” (Geyte, 2013, p.101). Oleh karena itu, mengutip karya orang lain dengan benar akan membantu Anda mencegah plagiarisme, mendapatkan kepercayaan dari pembaca, dan mendapatkan nilai ilmiah atau nilai sosial (Booth et al., 2016). Untuk mengutip dengan benar, Anda harus memahami kutipan dalam teks dan kata referensi untuk merujuk pada ide orang lain.

Kutipan dalam Teks

Salah satu cara untuk mengutip sumber adalah dengan menggunakan kutipan dalam teks. Kutipan dalam teks dapat didefinisikan sebagai penempatan kutipan “segera setelah materi sumber-kutipan, parafrase, atau ringkasan” (exas A&M University Writing Center, n.d). Satu hal yang perlu diingat adalah bahwa kutipan harus mengikuti gaya kutipan tertentu, seperti MLA, APA, atau IEEE. Sebelum mengirimkan artikel ke jurnal atau konferensi, sebaiknya Anda membaca panduan penulis. Anda dapat mengunjungi beberapa situs web di bawah ini untuk membantu Anda membedakan berbagai gaya kutipan.

1. “MLA in a Nutshell” by Thompson Rivers University Library and Writing Center
2. “APA 7th in a Nutshell” by Thompson Rivers University Library and Writing Center
3. “IEEE Referencing Style Sheet” by University of Bath Library
4. “Harvard Referencing Style” by UGM
5. “Citing Sources” by Texas A&M University Writing Center
6. “Citations” by Thomspon Rivers University Writing Center

Reporting Verbs untuk kutipan

Reporting verbs digunakan untuk merujuk pada karya seseorang. Ini adalah praktik yang umum di bidang penulisan akademis. Reporting verbs dapat ditulis dalam bentuk present tense untuk menunjukkan karya terbaru atau bentuk lampau untuk menunjukkan sumber di masa lampau (Bailey, 2015). Contoh kata reporting verbs dapat dilihat pada contoh berikut

• Carla & Margareth (2021) describe …..
• Lagnan (2020) supports……..
• Dorothy (2019) discovers……

Perhatikan kata-kata yang dicetak tebal pada contoh di atas (menyatakan, mendukung, dan menemukan). Kata-kata tersebut merupakan contoh kata reporting verbs. Kata kerja melaporkan “describe” misalnya, digunakan untuk menyatakan pernyataan Carla & Margareth tentang sesuatu. Sementara itu, “supports” digunakan untuk menyatakan keyakinan atau persetujuan Lagnan terhadap sesuatu. Sebagai kesimpulan, kata kerja pelaporan yang berbeda mungkin memiliki maksud yang berbeda, oleh karena itu, mengetahui bentuk dan makna kata kerja yang berbeda-beda dapat membantu Anda untuk menggunakannya dengan benar. Beberapa link di bawah ini menyediakan banyak daftar kata kerja pelaporan yang dapat Anda gunakan dalam tulisan Anda:

1. “Reporting Verbs” by University of Technology Sydney
2. “Verbs for reporting” by The University of Adelaide Writing Centre
3. “Verbs for Referring to Sources” by Martine Johnston from International Student Centre of University of Toronto
4. “Reporting Verbs” by Thompson Rivers University Writing Center
5. “Using Reporting Verbs” by San Jose State University Writing Center

Referensi

Bailey, Stephen. (2015). Academic Writing: A Handbook for International Students (4th ed). Routledge.

Booth, C.W., Colomb, G.G., Williams.M.J., Bizup, J., & FitzGerald, T.W. (2016). The Craft of research (4^th Ed.). Chicago: The University of Chicago Press.

Geyte, V.E. (2013). Writing: Learn to Write Better Academic Essays. Harper Collins Publishers.

Librero, R. F. (2012). Writing Your Thesis: A Practical Guide for Students. UP Open University.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. August 28, 2021.

Kutipan (Quotation)

Mengutip adalah metode lain untuk menghindari plagiarisme. Menurut Geyte (2013), mengutip mengacu pada penggunaan kata-kata orang lain yang tepat dalam sebuah kutipan, yang sering dikenal sebagai ucapan langsung dalam tata bahasa Inggris. Berbeda dengan parafrase atau ringkasan, kutipan menggunakan kata-kata penulis yang tepat tanpa upaya meringkas atau memparafrasekan. Namun, perlu disebutkan bahwa kutipan juga harus menyertakan sumber kutipan. Jika Anda tidak mengutip sumber dengan benar, Anda dapat menghadapi tuduhan plagiarisme. Selain itu, ingatlah untuk menggunakan format kutipan yang relevan (MLA, APA, IEEEE, dll.). Contoh berikut ini menunjukkan bagaimana cara memasukkan kutipan ke dalam suatu bagian.

Contoh kutipan dalam format kutipan dalam teks gaya APA:

Seorang penulis pemula mungkin tidak mengerti tentang pentingnya pengutipan dalam menulis. Anna (2019) juga menyebutkan bahwa “80% mahasiswa baru di sebuah universitas gagal memahami pentingnya mengutip sumber”. Salah satu alasan yang disebutkan oleh Damian (2019) adalah “menyalin dan menempel telah menjadi praktik budaya di suatu negara”.

Untuk aturan lebih lanjut tentang format kutipan, kunjungi tautan di bawah ini

1. “MLA in a Nutshell” by Thompson Rivers University Library and Writing Center
2. “APA 7th in a Nutshell” by Thompson Rivers University Library and Writing Center
3. “IEEE Referencing Style Sheet” by University of Bath Library

Kapan harus menggunakan kutipan

Sebelum mengutip, Anda harus memahami mengapa Anda mengutip kata-kata persis dari seseorang. Anda dapat menggunakan kutipan jika Anda berurusan dengan salah satu dari keadaan berikut yang disebutkan oleh Bailey (2015):

1. “Ketika kata-kata asli mengekspresikan suatu gagasan dengan cara yang khas”. Terkadang, kita tidak ingin kehilangan esensi dari kata-kata yang telah disusun oleh seorang penulis karena cara pengungkapan gagasannya. Dalam hal ini, kutipan langsung adalah tepat. Namun, Anda harus memastikan bahwa Anda dapat merangkai kata-kata atau kalimat ini dengan baik dalam tulisan Anda.
2. “Ketika aslinya lebih ringkas daripada ringkasan Anda”. Ketika Anda mencoba membuat ringkasan atau parafrase, Anda mungkin merasa sulit untuk membuat kata-kata Anda seringkas kata-kata aslinya, oleh karena itu, mengutip kata-kata atau kalimat aslinya dapat menjadi pilihan terbaik.
3. “Ketika versi aslinya sudah terkenal”. Kutipan khususnya berguna apabila mengutip kutipan terkenal atau hasil ilmiah seorang peneliti. Namun demikian, keakraban tidak bisa menjadi alasan bagi Anda untuk memilih kutipan karena yang penting adalah gagasan yang Anda kutip.

Aturan dasar dalam pengutipan

Setelah Anda mengetahui sumber yang ingin Anda kutip, Anda dapat mulai dengan menyalin kata yang tepat ke dalam tulisan Anda. Namun, ada beberapa aturan dasar yang harus Anda patuhi dalam mengutip. Diadopsi dari Greene & Lidinsky (2015), berikut ini beberapa aturan dasar yang dapat Anda ikuti:

1. Mengambil sikap aktif. Kutipan tersebut adalah untuk membenarkan argumen Anda.
2. Jangan mengutip hanya satu atau dua baris yang dapat mendistorsi keseluruhan gagasan orang lain.
3. Beritahukan kepada pembaca Anda tentang kutipan yang Anda gunakan dengan menunjukkan bagaimana kutipan tersebut dapat berhubungan dengan argumen Anda (untuk kutipan yang panjang biasanya ditulis dalam blockquote; lebih dari 3 atau 4 baris).
4. Menggunakan kutipan yang dipadukan dengan tata bahasa tulisan Anda jika Anda menggunakan kutipan pendek (hanya satu atau dua baris).
5. Gunakan tanda baca untuk melampirkan kutipan (untuk kutipan pendek).
6. Bailey (2015) menambahkan untuk menggunakan kata kerja pelaporan atau referensi (contoh: menyatakan, mengklaim, atau menyetujui, dll.) dalam mengutip.

Aturan tanda baca dalam mengutip

Selain aturan di atas, ada beberapa aturan tanda baca yang harus Anda ikuti dalam mengutip. Silakan lihat aturan tanda baca yang diambil dari Bailey (2015) di bawah ini:

1. Kutipan yang panjang dapat ditulis dengan font yang lebih kecil atau dalam kutipan blok yang tidak memerlukan tanda kutip
2. Jika ada beberapa kata yang dihapus, gunakan “……” (tanpa tanda kutip) untuk menunjukkan kata yang hilang
3. Jika ada beberapa kata yang disisipkan, letakkan kata-kata tersebut di dalam tanda [….] ini
4. Kutipan ganda digunakan ketika ada kutipan di dalam kutipan

Quotation sandwich adalah istilah yang mengacu pada cara membingkai kutipan dalam teks Anda. Ada tiga elemen yang membentuk quotation sandwich: (1) kalimat pengantar, (2) kutipan, dan (3) penjelasan kutipan (Graff & Birkenstein, 2018). Beberapa contoh quotation sandwich (dalam gaya kutipan APA) adalah sebagai berikut

1. Railey (2015) also makes a claim further by saying that “………………”
2. According to Railey (2015), “………….…..”. His suggestion is in line with our…..
3. As a prominent figure in the education field, Railey (2015) puts it “…………………”

Untuk sumber lain tentang mengutip dan quotation sandwich, berikut adalah beberapa link  yang dapat anda akses

1. “Integrating Quotation” by Massasoit Community College Writing Center
2. “Suggested Ways to Introduce Quotations” by Columbia College Tutoring and Writing Assistance
3. “Quoting authors” by University of New England

Frasa Pengantar / reporting verbs

Sama seperti pada halaman kutipan, mengutip juga membutuhkan reporting verbs. Lihat beberapa link di bawah ini untuk daftar reporting verb.

1. “Reporting Verbs” by University of Technology Sydney
2. “Verbs for reporting” by The University of Adelaide Writing Centre
3. “Verbs for Referring to Sources” by Martine Johnston from International Student Centre of University of Toronto
4. “Reporting Verbs” by Thompson Rivers University Writing Center
5. “Using Reporting Verbs” by San Jose State University Writing Center

Referensi

Bailey, Stephen. (2015). Academic Writing: A Handbook for International Students (4th ed). Routledge.

Geyte, V.E. (2013). Writing: Learn to Write Better Academic Essays. Harper Collins Publishers.

Graff, G. & Birkenstein, C. (2018). They say I say: The Moves that Matter in Academic Writing (4^th Ed.) W.W Norton & Company.

Greene, S. & Lidinsky, A. (2015). From Inquiry to Academic Writing: A Practical Guide (3^rd Ed). Bedford/St. Martin’s.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. September 8, 2021. 

Parafrase

Parafrase atau yang lebih dikenal sebagai kutipan tidak langsung berarti menulis ide seseorang dengan menggunakan kata-kata kita sendiri. Sangat penting untuk mempertahankan makna teks atau pemikiran asli ketika membuat parafrase. Richard & Schmidt (2010) juga mendefinisikan parafrase sebagai menulis dengan kata/frasa yang berbeda. Meskipun kita menggunakan kata-kata kita sendiri untuk mengekspresikan ide asli, parafrase tidak selalu menghasilkan teks yang lebih pendek (Hirvela & Du, 2013). Perlu dicatat bahwa parafrase berbeda dengan meringkas. Terakhir, kutipan yang benar untuk memberikan kredit kepada penulis harus disertakan (Monash University, n.d). Plagiarisme dapat terjadi jika Anda tidak mengutip sumber dengan benar.

Apa yang tidak bisa diparafrasekan:

• Parafrase bukanlah pekerjaan tambal sulam (Klements, 2021).
• Parafrase berbeda dengan kutipan langsung (Wallwork, 2011).
• Pengetahuan umum tidak perlu diparafrasekan (Pusat Penulisan; Universitas Wisconsin-Madison, n.d)
• Kata-kata teknis tidak perlu diparafrasekan (Wallwork, 2011)

Kapan harus membuat parafrase:

• Ketika Anda berurusan dengan fakta atau definisi (Monash University, n.d; Wallwork, 2011).
• Ketika Anda ingin mengembangkan ide atau membuat teks yang lebih persuasif (Hirvela & Du, 2013).

Bagaimana cara memparafrase:

Daftar di bawah ini menunjukkan kiat-kiat untuk memparafrasekan:

1. Baca teks aslinya.
2. Catatlah kata-kata penting atau kata-kata teknis saat membaca.
3. Tutup teks asli agar Anda dapat fokus menulis dengan kata-kata Anda sendiri.
4. Cobalah untuk menyatakan apa yang telah Anda baca dengan kata-kata Anda sendiri. Gunakan daftar kata-kata penting untuk membantu Anda.
5. Tuliskan dengan menggunakan kata-kata Anda sendiri.
6. Anda mungkin ingin mengoreksi, mengedit, dan merevisi tulisan Anda.
7. Jangan lupa untuk mengutip.

Untuk membantu Anda menyunting teks yang diparafrasekan, beberapa tips yang diadopsi dari Wallwork (2011) di bawah ini dapat digunakan.

• Menggunakan sinonim, sebagai contoh:

Claim (verb)→ synonym → argue or assert

Liquid (Noun) → synonym → fluid

• Mengubah bagian dari ucapan, misalnya dari kata kerja menjadi kata benda atau kata benda menjadi kata sifat

Analyze (verb)→ analysis (Noun)

Classify (verb) → classification (Noun)

• Mengubah kata benda atau kata ganti dari bentuk tunggal atau jamak
• Mengubah bentuk kata kerja, misalnya, membantu → membantu / membantu
• Mengubah dari gaya personal ke gaya impersonal
• Membalik urutan ide

Jika Anda memerlukan lebih banyak kiat untuk memparafrasekan dan memahami lebih lanjut tentang parafrase, pertimbangkan untuk mengunjungi beberapa tautan di bawah ini:

1. “Paraphrase: How do I paraphrase” by University of Toronto
2. “Paraphrasing Effectively” by University of Illinois Springfield
3. “Using Evidence: Paraphrase” by Walden University Writing Center
4. “Quoting and Paraphrasing” by University of Wisconsin-Madison Writing Center
5. “Quoting, Paraphrasing, and Summarizing” by The University of Arizona Global Campus Writing Center
6. “Paraphrasing for Beginners” by University College London Writing Center
7. “Paraphrase: Write it in Your Own Words” by Purdue Online Writing Lab

Referensi

Hirvela,  A., &  Du,  Q.  (2013). ‘Why am  I  paraphrasing?’:  Undergraduate ESL writers’ engagement  with source-based  academic  writing and reading.  Journal  of  English  for Academic  Purposes,  12(2), 87-98.  https://doi.org/10.1016/j.jeap.2012.11.005

Klements, Kurtis. (2021). Patchworking.  https://purdueglobalwriting.center/2021/01/29/patchwriting/

Richards, J.C., & Schmidt, R.W. (2010). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics(4th Ed). Pearson Education.

The Writing Center; University of Wisconsin-Madison. (n.d). Quoting and Paraphrasing. https://writing.wisc.edu/handbook/assignments/quotingsources/

Wallwork, Adrian. (2011). English for Writing Research Papers. New York: Springer. Springer.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. August 11, 2021

Kohesi

Pernahkah Anda membaca sebuah paragraf atau teks dan mendapat kesan bahwa gagasan di antara kalimat-kalimatnya melompat-lompat dan tidak berhubungan? Dalam hal ini, mungkin ada masalah kohesi dalam teks tersebut. Kohesi dalam sebuah teks memberikan alur dan mengarahkan pembaca untuk mengikuti gagasan kita. Secara leksikal, teks dengan kohesi berarti teks tersebut disatukan oleh kata referensi atau kata penghubung (Bailey, 2015). Kohesi sangat penting karena dapat mengarahkan pembaca untuk mengikuti argumen kita dengan mudah. Sebaliknya, kurangnya kohesi pada sebuah teks dapat membingungkan pembaca dan menurunkan tingkat keterbacaan teks. Oleh karena itu, sangat penting untuk meningkatkan kohesi teks.

“An Introduction of Cohesion in Academic Writing” by AWUC (2015). The video can be seen from AWUC YouTube Channel

Meningkatkan Kohesi

Kohesi dapat ditingkatkan dengan menggunakan beberapa strategi seperti menggunakan kata rujukan, konjungsi, pengulangan kata/ide, atau elipsis. Video di atas menjelaskan bagaimana Anda dapat meningkatkan kohesi dengan menggunakan kata ganti, penanda leksikal, pengulangan, atau kata benda anaforis (AWUC, 2015). Dua metode umum akan dibahas lebih lanjut di bawah ini.

1. Menggunakan kata-kata referensi (Bailey, 2015)

Beberapa contoh kata rujukan adalah he, she, their, it, these, their, dll. Mari kita lihat contoh teks di bawah ini:

Contoh teks 1:

“Selama keadaan darurat COVID-19, banyak aktivitas manusia yang berbeda telah dimodifikasi atau dilarang. Pandemi ini telah membuat banyak orang di seluruh dunia tinggal di rumah untuk sementara waktu, sangat membatasi tindakan dan sayangnya kebebasan pribadi. Pembatasan ini diperlukan untuk menyelamatkan nyawa” (Caniato et.al., 2021)

Perhatikan bagaimana kata “pembatasan ini” digunakan. Kata ini merujuk pada ide dari kalimat-kalimat sebelumnya. Kata ini melekat dan menyatukan kalimat-kalimat tersebut karena jelas bagi pembaca bahwa “pembatasan ini” mengacu pada kegiatan yang dilarang selama pandemi Covid-19 yang membatasi orang dan kebebasan mereka.

Contoh teks 2:

“Velcro adalah pengikat kain yang digunakan pada pakaian dan sepatu. Ditemukan oleh seorang insinyur Swiss bernama George de Mestral. Idenya berasal dari mempelajari kait kecil yang ditemukan pada beberapa biji tanaman. Kait tersebut melekat pada hewan dan membantu menyebarkan benih. Velcro memiliki dua sisi, salah satunya ditutupi dengan kait kecil dan sisi lainnya dengan simpul. Ketika keduanya ditekan bersama, mereka membentuk ikatan yang kuat” (Bailey, 2015)

Paragraf di atas menunjukkan hubungan antar kalimat dengan menggunakan kata-kata referensi (digarisbawahi). Alih-alih mengulang kata Velcro pada kalimat kedua, penulis menggantinya dengan “It” untuk merujuk pada Velcro. Kedua, alih-alih menulis nama insinyur pada kalimat ketiga, penulis hanya menggunakan “nya”, untuk menunjukkan bahwa ia mengacu pada dirinya. Penting untuk dicatat bahwa Anda bisa menggunakan kata rujukan jika apa yang ingin Anda rujuk sudah jelas dan pembaca dapat dengan mudah menemukannya.

2. Kata penghubung atau kata penghubung

Kata penghubung digunakan berdasarkan fungsi bahasanya. Sebagai contoh:

• Karena, sebagai akibat, atau oleh karena itu digunakan untuk menunjukkan sebab dan akibat
• Namun, meskipun, atau tetapi digunakan untuk menunjukkan gagasan yang berlawanan atau kontras
• Selain itu, dan, atau selanjutnya digunakan untuk menunjukkan penambahan

Kata-kata ini dapat digunakan untuk membuat kalimat Anda tetap bersatu, sehingga memungkinkan pembaca untuk mengikuti alur logika Anda dengan mudah. Contoh penggunaan kata-kata ini dalam paragraf dapat dilihat di bawah ini.

Contoh Teks 3:

“Studi sebelumnya memperkirakan berbagai ketidakpastian dalam kematian dini yang disebabkan oleh polusi udara ambien (AAP) dari penggunaan energi di rumah tangga antara 73.000 hingga 511.000 (ref. 15). Namun, tidak satu pun dari studi ini yang melihat bagaimana emisi polutan udara atau kematian yang berasal dari rumah tangga didistribusikan di seluruh rumah tangga atau melacak sumber emisi lain ke konsumsi rumah tangga yang memicunya. Akibatnya, tidak jelas bagaimana kontribusi rumah tangga terhadap AAP dibandingkan dengan risiko kematian yang mereka hadapi.” (Rao et.al., 2021).

Strategi lain untuk meningkatkan kohesi dapat diakses melalui tautan berikut:

1. “Cohesion” by Gustavus Adolphus College writing Center
2. “Flow and Cohesion” by UMass Amherst Writing Center
3. “Revising for Cohesion” by Purdue University Writing Lab
4. “Improving Cohesion” by The University of Melbourne
5. “Connecting Ideas Through Transition” by University of Wisconsin Writing Center

Referensi

Bailey, Stephen. (2015). Academic Writing: A Handbook for International Students (4th ed). Routledge.

Caniato, M., Bettarello, F. & Gasparella, A. (2021). Indoor and Outdoor Noise Changes due to the COVID-19 Lockdown and their Effects on Individuals’ Expectations and Preferences. Scientific Reports, 11, 16533. https://doi.org/10.1038/s41598-021-96098-w

Rao, N.D., Kiesewetter, G., Min, J. et al. (2021). Household Contributions to and Impacts from Air Pollution in India. Nat Sustain. https://doi.org/10.1038/s41893-021-00744-0

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. September 17, 2021.

Koherensi

Koherensi harus ditingkatkan untuk membangun kesatuan dalam sebuah teks. Jika kohesi berkaitan dengan seberapa lancar pikiran Anda mengalir dari satu kalimat ke kalimat berikutnya, koherensi mengacu pada seberapa logis struktur dan penyajian ide Anda. Sebuah paragraf dapat memiliki kohesi namun tidak memiliki koherensi. Sebagai contoh:

Contoh Teks 1

Alat bantu Automated Writing Evaluation (AWE) telah menjadi semakin populer, terutama di bidang pendidikan. Banyak mahasiswa di Indonesia, misalnya, mulai menggunakan AWE untuk membantu mengoreksi dan menyunting draf jurnal artikel mereka. Hal ini terjadi karena adanya umpan balik otomatis dari AWE, penjelasan mengenai kesalahan, dan layanan yang mudah digunakan. Jika mereka menganggap menulis itu penting, mereka mungkin akan menemukan banyak masalah dalam menulis. Oleh karena itu, banyak mahasiswa yang merasa alat ini sangat dibutuhkan untuk menyempurnakan draf mereka.

Contoh paragraf di atas membahas tentang AWE dan bagaimana AWE menjadi populer di bidang pendidikan. Untuk membahas topik dan membuat paragraf menjadi kohesif, beberapa kata penghubung dan referensi digunakan seperti, karena, jika, ini, dan dengan demikian. Meskipun menggunakan beberapa perangkat kohesif, paragraf ini tidak koheren. Cobalah untuk menemukan alasan mengapa kalimat-kalimat yang dicetak miring menyebabkan paragraf ini kurang koheren. Coba tonton video di bawah ini untuk membantu Anda menemukan jawabannya.

“Coherence in Writing” by Mometrix Academy (2023). The video can be seen from this link 

Meningkatkan Koherensi

Untuk menciptakan kesatuan dan koherensi dalam teks Anda, ada tiga cara yang diadopsi dari Greene & Lidinsky (2015) yang dapat Anda jadikan acuan:

1. “Gunakan detail yang mengikuti secara logis dari kalimat topik Anda dan pertahankan satu fokus”. Contoh Teks 1 menunjukkan kebalikan dari strategi ini. Anda dapat mempertahankan kesatuan dan koherensi dalam teks Anda dengan berfokus pada satu ide utama di setiap paragraf. Hapus atau revisi rincian pendukung yang tidak selaras dengan ide utama.
2. “Ulangi kata kunci untuk memandu pembaca Anda”. Mengulang kata kunci dilakukan untuk memberi tahu pembaca Anda bahwa kalimat-kalimat tersebut terhubung dan bersatu pada ide yang sama. Contoh teks 1 dapat menjadi salah satu contoh dari strategi ini. Anda dapat melihat bagaimana kata AWE digunakan dalam paragraf tersebut.

“Gunakan kata transisi untuk menghubungkan ide-ide dari kalimat yang berbeda”. Sama halnya dengan kohesi, untuk mencapai koherensi dapat dilakukan dengan menggunakan kata transisi atau kata penghubung seperti karena, meskipun, namun, selain itu, lebih jauh lagi, dan lain-lain. Satu hal yang perlu diperhatikan, kata-kata ini memiliki fungsi bahasa yang berbeda. Anda dapat membuat teks Anda menjadi tidak koheren dengan menggunakan kata-kata ini secara tidak tepat.

Untuk strategi lainnya dalam menciptakan koherensi dalam teks Anda, kunjungi tautan di bawah ini:

1. “On Paragraphs” by Purdue Online Writing Lab
2. “Flow” by University of North Carolina Writing Center
3. “Paragraph Unity and Coherence” by American University Writing Lab
4. “Coherence” by RMIT University Learning Lab
5. “Flow and Lexical Coherence” by Loyola Marymount University Library

Referensi

Greene, S. & Lidinsky, A. (2015). From Inquiry to Academic Writing: A Practical Guide (3^rd Ed). Bedford/St. Martin’s.

Skillcourse. (2019, October 12). Cohesion & Coherence. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=TDUgsLZzTTI

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. September 21, 2021.

“Paragraph Structure” by Smrt English (2012). The video can be seen from Smrt English YouTube Channel

Struktur Dasar Paragraf

Apa yang dimaksud dengan paragraf? “Paragraf adalah sekelompok kalimat yang membahas satu topik” (Bailey, 2015). Topik tunggal ini lebih dikenal sebagai kalimat topik. Banyak ahli yang meletakkan kalimat ini di awal paragraf mereka, namun, seperti yang dikatakan oleh Booth et.al (2016), kalimat topik juga dapat muncul di kalimat terakhir paragraf.

Sebagai seorang penulis pemula, mungkin akan sulit untuk mengembangkan sebuah paragraf, apalagi sebuah karya tulis ilmiah. Anda mungkin juga akan kewalahan menulis banyak paragraf tanpa panduan dan pengalaman. Oleh karena itu, sangat penting untuk memahami bagaimana sebuah paragraf dapat dikembangkan mulai dari mengetahui bagian-bagian paragraf. Dalam menulis paragraf, ada struktur umum yang digunakan seperti kalimat topik, kalimat pendukung, dan kalimat penutup (Heard & Tucker, 2012).

Kalimat topik

Kalimat topik adalah ide utama dari sebuah paragraf. Penting untuk dipahami bahwa satu paragraf mencakup satu kalimat topik yang dikembangkan dari ide utama. Umumnya, kalimat topik muncul di awal kalimat pertama paragraf. Diadopsi dari Heard & Tucker (2012) ada 3 macam kalimat topik:

1. Terlalu umum.

Contoh: Olahraga sangat bermanfaat.

Kalimat topik ini dianggap terlalu umum karena ada berbagai macam latihan yang tidak mungkin dijelaskan dalam satu paragraf.

2. Terlalu spesifik

Contoh: Melakukan plank selama tiga puluh menit sehari akan memperkuat sistem kardio-vaskular Anda sebesar tiga puluh persen.

Kalimat topik ini dianggap terlalu spesifik karena ada kemungkinan tidak ada yang bisa dikatakan untuk mendukung kalimat ini.

3. Memadai

Contoh: Tingkat kepemilikan mobil di India bervariasi berdasarkan status sosial.

Topik ini dianggap memadai karena Anda dapat mengembangkannya dengan variasi yang disebutkan dalam kalimat topik.

Di antara ketiga contoh tersebut, kalimat topik yang memadai tentu saja adalah kalimat yang diinginkan. Beberapa tautan di bawah ini dapat membantu Anda belajar mengembangkan kalimat topik:

1. “Paragraphs: Topic Sentence” by Walden University Writing Center
2. “Topic Sentence” by Wheaton College Writing Center
3. “Topic Sentence” by Purdue Online Writing Lab

Kalimat Pendukung

Kalimat pendukung lebih spesifik daripada kalimat topik. Kalimat-kalimat ini dikembangkan berdasarkan kalimat topik, sehingga Anda tidak dapat memasukkan ide-ide baru yang tidak termasuk dalam kalimat topik. Beberapa detail yang bisa Anda masukkan untuk mengembangkan ide pendukung, seperti:

1. Detail dari ide utama
2. Statistik
3. Contoh
4. Opini/argumen
5. Tinjauan pustaka

Beberapa ide untuk mengembangkan rincian ini ke dalam paragraf Anda dapat diakses melalui tautan berikut:

1. “Supporting Paragraph” by Northern Illinois University
2. “Body Paragraphs” by University of Arizona Global Campus Writing Center
3. “Developing Supporting Paragraph” by Texas A&M University

Kalimat Penutup

Kalimat penutup digunakan untuk menandakan akhir paragraf Anda. Kalimat ini bersifat opsional dan tidak harus ditulis di setiap paragraf. Dalam makalah akademis, kita mungkin menemukan kalimat penutup di paragraf terakhir pada bagian Pendahuluan, atau mungkin dalam tinjauan pustaka. Kalimat penutup dapat membantu Anda meringkas poin-poin Anda atau sebagai perangkat kohesif yang dapat menghubungkan ide Anda dengan paragraf berikutnya (The University of Sydney, n.d).

Secara keseluruhan, beberapa tautan di bawah ini dapat digunakan jika Anda ingin meningkatkan keterampilan Anda dalam menulis paragraf

1. “Academic Writing; Writing Paragraphs Exercises” by UEfAP
2. “Beginner Paragraph” by University of New England
3. “Paragraphing” by Academic English UK

Tautan Lain yang Berguna

1. “Paragraphs” by University of North Carolina – Chapel Hill Writing Center
2. “Paragraph Structure” by Hamilton College Writing Center
3. “Writing Clear Paragraphs” by Monash University Research & Learning Online
4. “On Paragraphs” by Purdue Online Writing Lab
5. “Paragraph Structure” by University of Nevada, Reno

Referensi

Bailey, Stephen. (2015). Academic Writing: A Handbook for International Students (4th ed). Routledge.

Booth, C.W., Colomb, G.G., Williams.M.J., Bizup, J., & FitzGerald, T.W. (2016). The Craft of research (4^th Ed.). The University of Chicago Press.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. August 31, 2021.

Mempresentasikan Makalah Riset Anda

Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan sebelum memberikan presentasi di konferensi internasional. Jika Anda menghadiri konferensi untuk pertama kalinya, Anda mungkin akan merasa frustasi karena hanya memiliki waktu 15-20 menit untuk mempresentasikan seluruh hasil karya Anda. Untuk menarik perhatian pendengar Anda dalam waktu singkat, diperlukan perencanaan yang cermat dan matang. Anda juga harus menyadari bahwa pendengar di sebuah konferensi berbeda dengan pembaca. Untuk mempresentasikan karya Anda secara lisan, Anda harus menggunakan strategi yang berbeda. Sebagai contoh, gunakan pendekatan yang menarik dan mudah didengar dalam menyajikan poin-poin dengan jelas dan singkat untuk setiap bagian dari makalah Anda

Inti dari makalah Anda

Anda mungkin tidak dapat mempresentasikan semua hal dalam makalah Anda, jadi fokuslah pada esensi dari bagian-bagian (Pendahuluan, Metode, Hasil, dll.) dalam presentasi Anda. Berikut beberapa poin yang diadaptasi dari Turabian (2013) yang dapat digunakan

1. Pendahuluan yang dapat mencakup tujuan, masalah mengapa tujuan tersebut dinyatakan demikian, dan alasan mengapa Anda perlu mengatasi masalah tersebut atau keuntungan konseptual apa yang mungkin dimiliki oleh solusi Anda terhadap tubuh pengetahuan
2. Ringkasan sub-argumen jika argumennya terlalu besar.
3. Ringkasan metode dan tahapan menggunakan grafik atau gambar SmartArt
4. Ringkasan hasil dan diskusi
5. Kontribusi praktis atau teoretis dari penelitian Anda
6. Keterbatasan penelitian Anda dan saran untuk penelitian selanjutnya

Pada awalnya, Turabian (2013) menyebutkan tiga fokus yaitu:

1. Pendahuluan yang dapat mencakup tinjauan pustaka singkat, Pertanyaan, Konsekuensi dari tidak diketahuinya jawaban, Klaim, dan alasan,
2. Rangkuman sub-argumen,
3. Metodologi dan bagaimana cara memecahkan masalah

Anda juga dapat menggunakan poin-poin asli ini untuk presentasi Anda, terutama jika Anda memiliki waktu yang lebih singkat untuk presentasi. Kesimpulannya, presentasi Anda harus jelas, eksplisit, dan singkat namun terorganisir. “Susunlah ide-ide Anda secara runtut dan ungkapkan ide-ide Anda dengan jelas” (Barker, 2010). Alih-alih memasukkan teks yang panjang dalam presentasi Anda, buatlah frasa yang menggambarkan setiap poin di atas menggunakan poin, poin-poin, atau grafik SmartArt.

Persiapan untuk Presentasi

Setelah Anda memiliki esensi dari makalah Anda, Anda dapat mempersiapkannya:

1. Catatan atau kartu untuk slide presentasi Anda. Jangan menuliskan setiap kata yang akan Anda sampaikan. Pada titik ini, Anda harus siap untuk memberikan diskusi dan mengetahui setiap detail dari laporan studi Anda. Tujuan dari catatan ini adalah agar Anda dapat mengingatkan diri Anda sendiri mengenai fakta-fakta penting yang mungkin Anda lupakan.
2. Kemungkinan pertanyaan yang mungkin ditanyakan oleh audiens Anda. Bukan ide yang buruk untuk memikirkan beberapa pertanyaan yang mungkin ditanyakan oleh audiens tentang presentasi Anda. Kegiatan ini mungkin juga bermanfaat bagi Anda untuk mengasah keterampilan kritis Anda. Jika Anda khawatir akan mendapat pertanyaan, berlatihlah dengan teman-teman Anda agar Anda lebih siap. Hal ini juga dapat mengurangi rasa gugup dan pengisi waktu Anda (um, mmhm, saya pikir, jadi, baiklah, dll.)

Mempresentasikan untuk pendengar

Tidak seperti tulisan Anda, presentasi Anda lebih bersifat informal, jadi ada beberapa pertimbangan yang dapat Anda gunakan saat presentasi:

1. Gunakan variasi nada dan suara (Tuhovsky, 2018). Presentasi Anda harus menarik, bahkan dalam hal nada, karena Anda tidak ingin membuat pendengar bosan. Memvariasikan nada dan nada juga dapat menunjukkan bahwa Anda tidak sedang membaca teks di depan Anda. Hal ini juga menunjukkan bahwa Anda siap dan menguasai konten.
2. Lakukan kontak mata dengan pendengar Anda (Barker, 2010). Penting bagi Anda untuk memperhatikan audiens alih-alih melihat materi presentasi Anda sepanjang waktu karena audiens juga merupakan bagian dari presentasi Anda.
3. Gunakan gerak tubuh dan gerakan (Barker, 2010). Menggunakan gerak tubuh dan bergerak di sekitar ruangan saat presentasi dapat memberi energi pada sesi. Namun, menggunakan terlalu banyak gerak tubuh atau bergerak berkali-kali, terutama dalam presentasi akademis formal, tidaklah tepat.
4. Ajukan satu atau dua pertanyaan kepada audiens Anda. Menurut pengalaman saya, mengajukan pertanyaan kepada audiens adalah salah satu cara untuk melibatkan audiens dalam sesi Anda. Namun, pertanyaannya tidak boleh terlalu sulit untuk dijawab. Sebagai contoh, Anda dapat melakukan jajak pendapat secara langsung untuk menanyakan apakah audiens mengetahui masalah tertentu dalam domain penelitian Anda.
5. Jangan menggunakan bahasa untuk menulis karena Bahasa untuk menulis dan berbicara berbeda. Jangan terlalu kaku seolah-olah Anda sedang membaca makalah Anda. Anda dapat menyapa diri Anda sendiri dengan menggunakan “saya” atau “kami” dan menggunakan beberapa gaya informal seperti bentuk singkatan “jangan” atau “tidak boleh”. Anda juga dapat menggunakan beberapa kata dan ungkapan sehari-hari seperti “banyak” atau “hal”

Referensi

Barker, A. (2010). Improve your communication skills (2^nd Ed.). KoganPage.

Turabian, L. Kate. (2013). A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations. (Rev. Ed.). The University of Chicago Press.

Tuhovsky, I. (2018). 21 Days of Effective Communication: Everyday Habits and Exercises to Improve Your Communication Skills and Social Intelligence. Positive Psychology Coaching Series.

Meilisa Sindy Astika Ariyanto. Oktober 21, 2021

Klik tanda + untuk mengakses link untuk setiap topik